Un hallazgo de los resultados obtenidos por UNESCO del Primer Estudio Internacional Comparativo (PIEC) acerca del rendimiento escolar en lenguaje y matemáticas, aplicado a niños que cursaban tercero y cuarto grado en 13 naciones latinoamericanas sostienen que “la escuela sí es generadora de equidad”. La conclusión sigue despertando interés y nuevos estudios porque la literatura aceptada sobre los determinantes del aprendizaje arroja la conclusión de que la escuela reproduce no sólo las ideologías dominantes sino la desigualdad en la sociedad.
El educador chileno Juan Casassus, coordinador del estudio sostiene como hipótesis que los aprendizajes dependen en gran medida del vínculo que hay entre los alumnos y sus profesores y no tanto de los factores estructurales como se pensaba hasta ahora.
Resalta las acciones que transcurren en el aula, que influyen en el aprendizaje de los niños y que posibilitan una mejor calidad educativa:
· Las emociones.
· La percepción del docente en relación con el desempeño de sus alumnos.
· Una buena práctica pedagógica donde no hay discriminación.
Opinión: considero que en muchas ocasiones se observa la desigualdad de los estudiantes en la escuela de diferentes maneras, en lo económico, ideológico, hasta por el cociente intelectual, sin embargo coincido en que esta situación puede modificarse a través de las acciones del profesor, ello implica ser conscientes del contexto de los educandos y propiciar condiciones equitativas dentro del aula, saber que los aprendizajes de una clase pueden ser los mismos para todos, ya que es el resultado de la labor docente en ese momento. Cabe resaltar que se pueden mejorar algunas cosas, pero la escuela no puede hacer un cambio tan radical por sí sola, se necesita la participación de los demás sectores.
Referencia: Camacho Verónica (2010, Septiembre) México. La escuela sí construye equidad. Educación 2001 pág. 64.
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